DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
Rodrigo Miranda Berumen. Grupo:606 Fecha06/04/2010
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?

Es una expresión del ser humano, en la cual manifestamos: sentimientos o formas de pensar con respecto a las situaciones que vivimos en nuestro entorno

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?

Que el arte es dependiente de la cultura debido a que el arte es una forma de expresar los sentimientos, ideologia o pensamientos del autor.


3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?

Se obtiene, a través de un estudio constante, de todas las formas de cultura existentes.

4. ¿Qué es la educación?

Es una formacion interminable, es la manera de formacion de las personas, basados en aspectos que en su mayoría depende de lo que cada persona se prepare.

5. Diferencia entre educación formal e informal.

La formal es la que tenemos en una escuela o en los libros, y sabemos que es creible o como su nombre lo dice es formal y la informal la obtenemos en gran medida de la televisión, esto es que se tiene una educación carente de credibilidad.

7. Elabora un ensayo sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

La belleza ha tenido diversas interpretaciones a lo largo de la historia desde los griegos que era sinonimo la belleza de liberacion de algo bueno, en la epoca medieval empezo a adquirir un significado mas humano, mas personal y con la religion se llego a convertir en algo diabolico, en algo que iba de la mano del pecado debido a que la bellaza provoca tentaciones, el texto nos dice que la belleza tambien podia expresar la verdad y reconocer los misterios con esto me quedo para relacionarlo con los mensajes culturales y educativos, ya que si queremos que un mensaje sea bien visto, atractivo y cumpla con su funcion es necesario apoyrnos em la verda, en hacer un balance entre lo bello y lo feo y valorar lo puro y lo bonndozo del mensaje, ya sea cultural o educativo.

8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.

El ser humano es aprendiz por naturaleza y aprendemos de todo lo que esta a nuestro alrededor como es la sociedad principalmente, es de ahi que el comportamiento humano influira en todo el mundo desde la ecologia hasta en la forma de control social como es la politica. Con respectoal equilibrio ecologico es necesario una buena educacion profunda para poder establecer una cultura de cuidado al medio ambiente en favor de la ecologia. Con respecto al actuar politico de la sociedad nos deja moralejas de como debe de ser nuestro actuar y como debemos conducirnos para cometer los errores que algunos pocos cometen y que hace que millones de mexicanos los pagen, culturalmente es necesario que toda la sociedad mexicana este bien informados sobre el acontecer politico nacional debido a que asi evitamos la desinformacion y hacemos que mas miembros de la sociedad se introduzcan en conflictos que nos compten a todos.
Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort

Las funciones o usos y los abusos de estos medios en los procesos de difusión cultural

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

Para Edgar Morin la primera cultura universal es cosmopolita por vocación y plenaria por extención.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

Son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo, de una aberración transitoria sino que construye el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

Por que los medios de comunicación lo unico que buscan es manipularnos y incorporarnos de lleno cada vez mas al sistema capitalista y seguir consumiendo y comprando `productos inutiles, no les interesa cultivarnos y educarnos mas, por que un publo con educación es un pueblo con conciencia.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

Quiza compitan con el contenido y la calidad de su programacion pero creo que solo eso, ya que son canales comprometidos con la sociedad y con la educacion de los mexicanos.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.



El canal de televisión de la UNAM TVUNAM es un canal enfocado completamente a ampliar el pensamiento y la cultura de sus televidentes.
Nos podria ayudar el canal Once, con su noticiario nocturno que es muy objetivo o sus programas como: De Todo, La Ruta del Sabor y A la cachi cachi porra.


Vox libris
Un ratón escritor en la vastedad de la literatura para niños

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.
Para esta respuesta me basare en el material que estoy usando como son los Blogspot, que en el puedes plasmar todas tus ideas comentarios y publicar articulos como las practicas que plasmamos cada semana aqui, pero esa es un fase muy importante del internet, que te permite divulgar lo que quieras, cuando quieras y como quieras.

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual,
que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

Aqui interviene mucho la fantasia mental, es algo que nos hacen creer para que lo busquemos en la sociedad pero realmente no existe ni existira, quiza implique un poco la manipulacion o la salida a la enajenacion del capitalismo.

12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?
"De mano en mano", eran jovenes que compartian los mismos ideales, luchaban por lo mismo y realizaban volantes de impresion economica para difundir sus ideales y lo que los motivaba a luchar.


Ejercicio Tres del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

“Con que nos cultivamos”

Objetivos. Que el participante:
Reconozca el papel que tienen las publicaciones periódicas entre diversos habitantes de una ciudad y de los diversos artículos y temas que abordan.
Construya hipótesis de las experiencias que le producen los contenidos de las publicaciones periódicas y libros entre los consumidores que los adquieren, de cuáles son las causas por las que se adquieren y clasifiquen los diversos efectos que provocan los mensajes culturales y educativos de los materiales culturales y educativos.
Diagnostique si entre los integrantes de nuestra población reconocemos el papel que jugamos al utilizar mensajes culturales y educativos y cuál es la trascendencia en el proceso de nuestra formación.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Individualmente los participantes visitarán uno o dos revisteros y/o librerías (Tiendas Sanbors, Vips, Gandi, El Sotano, El Parnaso, entre otras librerías) y enlistaran las publicaciones (Revistas) que ahí se exhiben, tipos de discos y libros que se venden.

Revistas:
-Muy Interesante
-Quo
-National Geographic
-Proceso
-Chilangolandia
-Emequis
-Vertigo
-Chamuco
-Cosmopolitan
-Eres
-Hola
-Caras
-De 15 a 20
-Automoviles
-Play Boy
-Maxim
-H para hombres
-Princesas Disney
-Atrevete a Soñar
-Eres niños



Discos:
-Artistas Actuales
-Artistas de Antaño
-Trios
-Banda
-Ranchera
-Cumbia
-Salsa
-Clasica
-Documentales
-Peliculas
-Series



Libros:
No hay tanta variedad de libros, hay mas libros actuales (comerciales)como:
-Novelas
-Acontecer politico nacional
-Esoterismo
-Libros de niños
-Libros de coleccion (fotografias, paises, animales etc)
Pero no hay libros de especialidades, pocos diccionarios, pocos clasicos y muy pocos libros en otros idiomas.

Taller de: ¿Como se realiza un programa de TV? *CCH Oriente*

El pasado Jueves 25 de Marzo realizamos una visita al Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades, en el se llevaba acabo un taller, para que entendieras de una forma muy didactica como se hace un programas de televisión y que es lo que se usa para que el público solo se siente a disfrutar el programa.



Primero nos explicaron cada uno de las secciones que se utilizan:

-Escenario
-Iluminacion
-Camarografo
-Audio
-Edicion
-Pantallas de guia para el conductor
-Microfonos.









Al terminar la explicación cada alumno manifesto su preferencia para ocupar un lugar en la grabacion del programa que se iba a llevar acabo, yo elegi elñ de LOCUTOR 1.



Despues dimos paso a comenzar con la grabacion ya cada quien (alumnos) colocados en sus puestos.

Al final nos presentaron el video (la version final).
Fue una experiencia muy divertida y si logra comprender lo complicado que es realizar un programa de television y mucho mas en vivo, como nos dijeron los maestros del taller que: "es muy facil y divertido llegar encender la television y ponerte a ver tu programa favorito, pero el espectador no se pone a pensar en todo el trabajo que se realiza para hacer ese programa, el espectador dice que esta viendo el programa de Javier Alatorre, pero no se pone a pensar de todo el equipo que esta atras haciendo el noticiero, sin ellos no se podria realizar el programa.
Me gusto y ya recomendamos que lo lleven al plantel Sur. Es una experiencia mas para recordar, como siempre, una actividad nueva fuera de lo común en esta clase de comunicación, eso es excelente.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Miranda B
GRUPO: 606 FECHA: 26/03/10

MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.

1. ¿Qué es un fetiche?
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
Propugnar sus teoría ssobre la determinación del valor por la naturaleza de las cosas y de los productos en si.
3. ¿Qué es el mito?
Es un habla, constituye un sistema de comunicación, un mensaje. No se define por el objeto de su mensaje sino por la forma en que lo prefiere, sus limites son formales, no sustanciales.
4. ¿En qué consiste la mitología?
Es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
Un panorama de dominación, explicación de la realidad y el proceso ideologico de la sociedad se da mediante la homogenización de los valores culturales.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Consiste en abrir condiciones favorables para el funcionamiento y expasion del imperialismo, las empresas nacionales se los proporcionan.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Por que son objetos que no deben de tener ningún valor sin embargo la sociedad capitalista (el mundo) se los da y todos estamos envueltos en ese sistema.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Por que son los que nos promocionan, nos difunden los objetos que debemos de fetichizar y por lo tanto todos los adquirimos y obedecemos la imposición de los medios de comunicación.

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
Encubrir la realidad como producto de las mismas circunstancias sociales.
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que se diluye dentro de lo sofisticado de la tecnologia.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
Para podernos explicar, las intenciones de y sus colaboradores, al analizar nuestro autor la realidadde los medios de comunicación, habria que revisar a fondo algunos de sus materiales y así poder dar un diagnostico parcial.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
Implantado por los que manejan los medios, es en pocas palabras manipular la cabeza de una persona, la esperanza muere al ultimo.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cuando la cultura en la sociedad se llega a unificar para un mismo fin cultural.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
La ideologia tecnocratica del imperialismo se va imponiendo por todos los rincones la vida humana, que nos hace sentir que los actos socialesson considerados como naturales. No vemos en u discurso de dominación si no que lo vivivmos a diario como lo cotidiano.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Miranda B
GRUPO: 606 FECHA:24/03/10

LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo. (VENTA)
Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.(PROMOCIONAL)
Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.(TÉCNICO)
Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.(INSTITUCIONAL)

Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.(PREVENTIVO)
Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas. (INFORMATIVO)

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

Vivir Mejor: INSTITUCIONAL
PRImero México:PROMOCIONAL
Asexpsia (Con Anahi de RBD):PROMOCIONAL
Entrar en Acción(Campaña Nacional de Afiliación PAN):PROMOCIONAL
CFE, Una empresa de clase mundial: INFORMATIVO

TeleTon:PROMOCIONAL
Primer Nivel (Dr Diane Pérez): TESTIMONIAL
Medidas del GDF contra la Influenza AH1N1:TÉCNICO
Genoprazol:TESTIMONIAL
Tercer Informe Gobierno Federal: INFORMATIVO

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Miranda Berumen
GRUPO: 606 FECHA: 19/ Marzo/ 2010

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
• Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
• Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
• Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.
Condones M. Si no los usas no sentiras nada y no seras hombre.
Cicatricure La cura a todas las cicatrices de tu cuerpo
Asexpcia Para quitarte los granos usa asexpcia
Next Ponle punto final a la gripa de una forma barata y rápida.
Mas Color Usalos y entraras en el mundo moderno y ahorra tiempo
2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

1. PAN: Por una patria ordenada y generosa.
El llamado a la adhesión, Oximoro


2. PRI: Democracia y justicia social
Hiperbole, El llamado a la adhesión.


3. PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
El acto de habla, Ilocutorio, Dicotomia

4. PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
Deslizamiento del Sentido
5. PVEM: Amor, justicia, libertad
Metonimia,, Hiperbole


6. Por un México sin mentiras.
Performativo Magico.
7. Por el México de la gente de verdad.
Constatativo
8. ¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
Hipalage
9. Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
Hiperbole
10. La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
Dicotomia
11. No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
Palabras Shock
12. Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
Performativo magico
13. Porque tú eres el cambio. 1997.
Performativo
14. El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.
El acto del habla
15. Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
La descalificación
16. Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
Hiperbole
17. Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.
El llamado a la adhesión
18. Arriba y adelante. Luis Echeverría.
Retruecano
19. De frente, De la Madrid presidente.
Paranomasia.
20. Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
Constatativo.
21. México exige, Colosio responde.
Performativo Mágico
22. Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
Deslizamiento del sentido
23. El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
Performativo Mágico
24. Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
Paranomasia
25. ¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
Ironía
26. Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
Performativo
27. Porque México eres tú, México es primero. 1997.
El llamado a la adhesión
28. Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
Hipérbole
29. Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
Dicotomía
30. Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
Performativo Magico
31. Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
Constatativo
32. Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
Dicotomia
33. Convencer para vencer.
Paranomasio
34. Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
Hiperbole
PRD:
35. Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998
El llamado a la adhesión
36. Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
El llamado a la adehesión
Lemas del Partido del Trabajo:
37. Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
La Justificación
38. Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
Hipalage
39. Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.
Performativo.

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.

Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
• Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
• Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
• Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
• Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.

Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.

DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.

B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.

Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.

Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.

http://www.youtube.com/watch?v=OJzAgOnnK88

Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

Nuestro enemigo la pobreza, hay que acabarlos con destreza : CONSTATATIVO
La solidaridad es nuestra con desarrollo se demuestra: EL ACTO DEL HABLA
En ti creemos y seremos tu mas digno mensajero: EL LLAMADO A LA ADHESIÓN
C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy
Escucha, mi rezo de amor
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.

Señora del pecado, luna de mi canción: SINECDOQUE
Escucha mi rezo de amor: HIPALAGE
Bajare las estrellas para alumbrar tus pies: OXIMORO

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Miranda Berumen
GRUPO: 606 FECHA: 17 de marzo del 2010

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN. EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.

A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D )
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( G )
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E )
D.- Editorializar con los títulos.
Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J )
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K )
F.- Simulación de estilo objetivo.
De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C )
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I )
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H )
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F )
J.- Suprime una parte importante de una cita.
Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( A )
K. Aislar una cita de su contexto.
Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B )

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DE TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Miranda Berumen
GRUPO: 606 FECHA: 11 de Marzo del 2010

MENSAJES INFORMATIVOS.
Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativos

Indicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.

1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opilativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).
También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado.



Supervisión del ambiente social.


Periódico Reforma, Jueves 11 de Marzo del 2010. NACIONAL.
Pide Rector freno a la inseguridad. Mirtha Hernández
Amenaza la estabilidad: Información sobre sociedades “mejores” Fomenta el pánico. Noticia de la realidad, Inspecciona. Favorece el desarrollo.


Prescripción del ambiente social


Periódico Reforma, Jueves 11 de Marzo del 2010. OPINIÓN.
Topar con lo que no se quería y al revés. Lorenzo Meyer.
Apoya la movilización, Aporta eficiencia, Incrementa la responsabilidad, mantiene el consenso cultural.

Transmisión cultural



Periódico Reforma, Jueves 11 de Marzo del 2010. CULTURA.
Ofrecen teatro a domicilio. Julieta Riveroll
Lleva a los adultos después inclusote haber abandonado instituciones tales como la escuela, Incrementa la cohesión social., Mantiene el consenso cultural.

Entretenimiento.


Periódico Reforma, Jueves 11 de Marzo del 2010. GENTE.
Dan a Gali el Anillo. Jonathan Garavito
Ocios de las masas, Control sobre otra área de la vida, obstaculiza la acción social, permite la evasión.

Periodico La Jornada, Jueves 11 de Marzo del 2010. Cartones, Helguera.
Incrementa la cohesión social, , Favorece la integración, otro agente para la socialización,Continua el proceso de socialización, Estandariza, mantiene el consenso cultural.




Programa de radio: El Panda Show, 104.1, Radio Formula. Lunes a Viernes, 20 horas. ENTRETENIMIENTO.



Distrae al público y obstaculiza la acción social, degrada las exigencias y gustos, degrada los valores estéticos, OCIO.

Programa de Televisión: Tercer Grado, XEWTV Canal 2, Televisa, Miércoles, 23:15 horas.PRESCRIPCIÓN


Apoya la movilización, debate público, ayuda a conservar el poder, propaganda “enemiga”, Favorece a la invasión cultural.

Película: Tiempos Modernos, Charles Chaplin, Duración 108 Minutos.
TRANSMISION CULTURAL.

Incrementa la cohesión social, Continua el proceso de socialización, Favorece la integración, otro agente para la socialización, Estandariza, mantiene el consenso cultural.